近日，中國教育部和國家外國專家局決定派出百名高校高管赴美國、英國、澳大利亞等國的高校學(xué)習(xí)培訓(xùn)。教育部官員解釋，此舉旨在學(xué)習(xí)世界著名大學(xué)的成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開闊高校管理者的國際視野，提升中國高等教育的質(zhì)量和國際競爭力。

　 觸動中國官方做出這一決策的大概是近年國際上大大小小，五花八門的高校排名，讓國人引以為傲的北大和清華“成績”一路走低給中國教育帶來了前所未有的危機(jī)感。

　 然而，培訓(xùn)計(jì)劃一經(jīng)公布，教育部不但沒能獲得輿論贊許，反而招致“公費(fèi)出國旅游”的質(zhì)疑。

　 每期培訓(xùn)的總時間為24天，其中在海外實(shí)際研修學(xué)習(xí)的時間只有21天。顯然，期待在這短短的三周時間就能扭轉(zhuǎn)中國高校的管理機(jī)制和高級管理人員的“官念”，無異于癡人說夢。

　 事實(shí)上，大陸高校已有不少高管和教師已在美歐國家進(jìn)修學(xué)習(xí)了數(shù)年時間，這些人一回到中國，似乎就如“泥牛入海”，立即被一種無形的、卻是強(qiáng)大的勢力包圍而“銷聲匿跡”。

　 有學(xué)者近日批評說，中國的教育體制依舊停留在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時期。在30年的改革開放中，教育行政管理當(dāng)局的權(quán)力不僅沒有削弱，反而得到空前強(qiáng)化。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)校的行政化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，以致于有人將高校比作官場。

　 民間有笑話稱當(dāng)今的中國大學(xué)是：“校級領(lǐng)導(dǎo)一走廊，處級干部一禮堂，科級干部一操場?！币恍W(xué)校的管理人員、勤雜人員比教師還多。不少教授也熱衷掛個什么“長”的頭銜——所長、院長、校長、研究室主任、系主任、中心主任一大堆，似乎沒個“官銜”就沒身份沒地位、辦不了事。

　 原本以“學(xué)術(shù)自由、獨(dú)立創(chuàng)新”為安身立命之本的教師們?nèi)缃褚蚜?xí)慣了對上級的服從和謹(jǐn)言慎行，更有甚者還學(xué)會了拍馬溜須、趨炎附勢、貪名求利。這也成為中國學(xué)界近年來頻曝腐敗的根源所在。

　 如何改革中國學(xué)界的“官念、官氣和官風(fēng)”已刻不容緩。因此，選送高校管理者赴海外培訓(xùn)并非壞事，而且100人不是多了，而是太少。問題是這樣的研修決不能流于形式，或者變成官方的一場“政績秀”。

　 中國教育真正缺乏的不是“西天的真經(jīng)”，而是扎扎實(shí)實(shí)、不折不撓將那些“真經(jīng)”落實(shí)到行動的人。